TENDENCIAS EN EDUCACIÓN EN
DE LAS TECNOLOGÍAS DE
Jordi Adell
Universitat Jaume I de Castelló de
Adell, J. (en prensa). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías
de la información. En M. Area (Coord.): Educar en la sociedad de la
información. Bilbao: Descleé de Brouwer.
Javier Juan Dols
Noves tecnologies aplicades a l’educació - Segon
Objetivos del texto:
Pienso que los principales objetivos del texto se encuentran al final de éste, cuando realiza estas preguntas: ¿Están nuestros centros educativos preparados para afrontar la parte que les corresponde al desafío de evitar que las nuevas tecnologías acrecienten las diferencias sociales existentes o creen sus propios marginados?
¿Estamos formando niños y jóvenes para el futuro?
Jordi Adell, trata de hacernos ver la rápida evolución de las tecnologías de la información y la comunicación; con lo que respeta a la enseñanza/aprendizaje, dice que las escuelas y los docentes deben adaptarse a esta serie de cambios evolutivos de las nuevas tecnologías ya que se trata de ampliar el tipo de experiencias formativas de los estudiantes utilizando estos medios que van a encontrar por todas partes en su vida profesional y de integrarlos adecuadamente en los métodos didácticos del docente.
Estructura del texto:
- Introducción: Evolución de la relación del ser humano con la tecnología.
- La evolución de las tecnologías de la información y la comunicación: El primer cambio fue el lenguaje oral; El segundo, la escritura; La tercera revolución fue la aparición de la imprenta (reproducir textos en grandes cantidades); La cuarta revolución es la que está inmersa nuestra generación, la de los medios electrónicos y la digitalización.
Con frecuencia olvidamos que una tecnología no sólo tiene implicaciones sociales sino que también es producto de las condiciones sociales y económicas de una época y país. Toda la revolución tecnológica, todo este conjunto de transformaciones se puede definir como,
- Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación: Es el conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas, soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información. El paradigma de las nuevas tecnologías son las redes informáticas. La digitalización supone un cambio radical en el tratamiento de la información.
- Algunas repercusiones de las nuevas tecnologías:
- Confusión entre información y conocimiento. No se puede transmitir conocimiento, sólo información; la educación debe dar respuesta a éste problema.
- Transformación del espacio y el tiempo. Debido a las sucesivas tecnologías, parece haber alejado a los seres humanos a la interacción entre sí pero la realidad de hoy en día, gracias a las nuevas tecnologías, es experimentada en cualquier lugar, en el mismo momento que sucede en la otra parte del planeta o es registrado para la prosperidad.
- La interactividad. Comunidades virtuales.
Están emergiendo nuevos entornos de enseñanza/aprendizaje como las “aulas virtuales”, que rompen la unidad de tiempo, espacio y actividades de enseñanza presencial.
- Hacia la sociedad del aprendizaje: La sociedad de la información será la sociedad del conocimiento y del aprendizaje.
5.1 El ritmo del cambio: aprendizaje a lo largo de toda la vida y cultura general
Los países más avanzados están realizando esfuerzos importantes a fin de involucrar a los jóvenes en las nuevas tecnologías porque consideran que ya son un factor clave para su capacitación profesional, su desarrollo personal y para la economía y el futuro del país.
5.2 Nuevos entornos de enseñanza aprendizaje
Nuevas tecnologías no sólo como contenidos a aprender sino como entornos a través de los cuales tendrán lugar procesos de enseñanza – aprendizaje (aulas virtuales).
5.3 Nuevos roles para las instituciones educativas
- Programas mixtos.
- Meta-universidad.
5.4 Nuevos roles para docentes y discentes
Se trata de ampliar el tipo de experiencias formativas de los estudiantes utilizando medios que van a encontrar por todas partes en su vida profesional y de integrarlos adecuadamente en los nuestros métodos didácticos.
5.5 Nuevos materiales de enseñanza/aprendizaje
Permitirán a los profesores desarrollar sus propios materiales para adaptarlos al contexto de sus estudiantes.
- Corolario: Educar es una tarea centrada en el futuro: Se debe intentar hacer lo mismo que antes pero con los nuevos “juguetes”. Las redes informáticas, nos permiten:
- Aislamiento tradicional de las aulas, abriéndolas al mundo.
- Comunicación entre personas, eliminando el espacio y el tiempo.
- Cambiar el mundo.
Conclusión del autor:
Todas las instituciones sociales son producto de su evolución histórica y de su adaptación sucesiva a las demandas del medio.
Jordi Adell, cree que el verdadero problema de la sociedad actual (sociedad de la información), reside en la saturación de la información. Para hacer frente a este problema, debemos implicarnos en escoger lo importante de entre la masa de información espúrea.
Y para finalizar dice que la educación es más que poseer información: es también conocimiento, sabiduría, hábitos y valores y esto, no viaja por las redes informáticas.
Análisis del texto:
El autor del texto (Jordi Adell) ha conseguido mostrar, demostrar y convencer lo que se proponía (los objetivos anteriormente mencionados), ya que estoy totalmente de acuerdo en lo que dice, piensa y afirma.
Con respecto a los diferentes autores que aparecen en la lectura, tengo que decir que estoy en desacuerdo con las opiniones de Perelman y Graves, ya que pretenden la desaparición de la escuela pública, dicen que Las antiguas categorías ("escuelas", "universidades", "bibliotecas" "profesores", "estudiantes") dejan de tener sentido en la sociedad del "hiperaprendizaje" y pretenden hacer desaparecer las clases presenciales como sistema básico de enseñanza - aprendizaje y su sustitución por el auto estudio. Pienso que es una “salvajada”, sólo son argumentos a favor de sus propios intereses económicos, no piensan en la educación de las personas y cometen un grave error, no diferenciar entre información y conocimiento.
Para finalizar mi análisis, decir que estoy de acuerdo con la opinión de Bosco y lógicamente con
